在線教育一直是備受大家所關(guān)注的，在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的未來(lái)，孩子是否真的還需要所謂的教育?我們是否還需要去考大學(xué)坐在教室里面聽(tīng)課?互聯(lián)網(wǎng)教育如何發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育的影響會(huì)進(jìn)化出以下幾個(gè)階段。

　　階段一，加速影響下一代人的思維方式

　　能夠?qū)⒒ヂ?lián)網(wǎng)這一工具在學(xué)習(xí)上新知識(shí)上發(fā)揮到淋漓盡致的，必然是程序員，因?yàn)檫@個(gè)虛擬世界本身就是這些程序員創(chuàng)造的，這本來(lái)就是他們的世界，所以他們?cè)讷@取信息能力上也注定是遠(yuǎn)超常人的。

　　以我個(gè)人舉例，我之前學(xué)校學(xué)的是JAVA語(yǔ)言，但是很多內(nèi)容都不是課堂上學(xué)的，都是屬于自學(xué)，我們更多的是在做項(xiàng)目的時(shí)候遇到問(wèn)題讓老師提供具體解決思路，因?yàn)橛行┨厥鈫?wèn)題在網(wǎng)上實(shí)在搜不著了，老師對(duì)于我們的作用其實(shí)等于一個(gè)技術(shù)輔助而已。而很多問(wèn)題沒(méi)有解決，是因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)庫(kù)還不夠大，無(wú)法搜索到全部答案，但隨著經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰υ鰪?qiáng)，我逐步發(fā)現(xiàn)不需要老師的任何指導(dǎo)就能解決問(wèn)題，CSDN，GITHUB上會(huì)有一大堆第三方開(kāi)源代碼以及解決方案，可以拿過(guò)來(lái)迅速學(xué)習(xí)，并且改之源代碼應(yīng)用即可。

　　在這里，我想說(shuō)明的是程序員高度利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)解決問(wèn)題的思維方式，而互聯(lián)網(wǎng)也將會(huì)自然的不斷產(chǎn)生出所有問(wèn)題的答案，同樣我們?cè)倏纯船F(xiàn)在的00后其實(shí)也越來(lái)越具備程序員式的思維方式，他們遇到具體問(wèn)題都不再去問(wèn)老師，而是通過(guò)手機(jī)拍下來(lái)直接通過(guò)360和百度的題庫(kù)找到自己想要的答案，進(jìn)而解決問(wèn)題，那么當(dāng)這群高度利用互聯(lián)網(wǎng)的小孩長(zhǎng)大后，思維方式肯定與我們這代人會(huì)大有不同，他們獲取知識(shí)的能力，搜索的能力將遠(yuǎn)在我們這代互聯(lián)網(wǎng)移民之上，而這種加速會(huì)使得他們?cè)谖磥?lái)變得更有活力，更有創(chuàng)造力。

　　階段二，整合教師與學(xué)生資源

　　當(dāng)前在線教育的模式是在滿足這么一個(gè)情況，當(dāng)一個(gè)人對(duì)信息的搜索能力不夠時(shí)，才需要老師，而目前這個(gè)需求確實(shí)是龐大的。在我所觀察到的我們這群90到95的互聯(lián)網(wǎng)老年人中，他們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的利用能力依然極為低下，他們還是需要一個(gè)老師來(lái)教，否則沒(méi)有安全感，他們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)還是沒(méi)有足夠的自信，而此時(shí)的互聯(lián)網(wǎng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)老師與學(xué)生的整合者角色，將他們想要的內(nèi)容連接起來(lái)，所以對(duì)在線教育有旺盛的需求。

　　目前這種趨勢(shì)已經(jīng)越來(lái)越明顯，美國(guó)三大MOOC，Coursera、Udacity和edX，國(guó)內(nèi)也有網(wǎng)易學(xué)院，果殼MOOC，超星學(xué)術(shù)視頻等等，這在一定程度上很好的整合了學(xué)校資源。

　　預(yù)計(jì)在線教育火熱程度還會(huì)比較漫長(zhǎng)，直到當(dāng)有一天所有的小朋友可以不利用這些視頻而學(xué)到自己想要的知識(shí)，那時(shí)在線教育將壽終正寢。

　　階段三，改造社會(huì)結(jié)構(gòu)，人的全面發(fā)展

　　從功利的角度來(lái)說(shuō)，老師本質(zhì)上也是一種工具，用來(lái)向?qū)W生傳遞如何融入社會(huì)的信息的工具，其中包括工作生存技能以及一些為人處世等等，但事實(shí)上這些互聯(lián)網(wǎng)都能天然給予，在相關(guān)專業(yè)知識(shí)方面互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)保羅萬(wàn)象，哪怕是深?yuàn)W的學(xué)術(shù)知識(shí)也能從國(guó)內(nèi)國(guó)外的高等院校的學(xué)術(shù)資料庫(kù)中搜到，只需要花點(diǎn)小錢(qián)就能下載各種學(xué)術(shù)論文。再談為人處世方面，那幫年輕人早就被微信QQ空間的心靈雞湯成長(zhǎng)勵(lì)志類文章輪番轟炸過(guò)，這也同樣很好的起到了價(jià)值觀的引導(dǎo)作用。而這兩方面原來(lái)不都是老師的工作么?

　　我對(duì)未來(lái)是樂(lè)觀的，越來(lái)越多的學(xué)生將從互聯(lián)網(wǎng)上獲得知識(shí)，獲得生存技能，獲得成就感，加速與社會(huì)的連接融入，而整個(gè)教育體系將會(huì)從控制者下沉為輔助者，輔助大家發(fā)揮天性，投其所好，完成馬克思的預(yù)言。

　　結(jié)語(yǔ)：從本質(zhì)上說(shuō)，教育的本質(zhì)是幫助人融入社會(huì)，讓社會(huì)更好的運(yùn)行，由于之前的社會(huì)是工業(yè)社會(huì)，所以整個(gè)教育體系為工業(yè)社會(huì)服務(wù)，呈現(xiàn)出一種狹窄單一的價(jià)值取向，要么成為教授，要么成為技術(shù)專才。而互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)無(wú)意要改變教育，而是將會(huì)從頂層摧毀工業(yè)社會(huì)這種價(jià)值觀的單一取向，讓價(jià)值觀變得更為多元開(kāi)放，加速個(gè)人與社會(huì)的碰撞式融合，學(xué)生可以直接通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)加速與社會(huì)的連接，并且只要一個(gè)人對(duì)其他人有價(jià)值有貢獻(xiàn)，在互聯(lián)網(wǎng)上會(huì)被迅速放大，他將借助互聯(lián)網(wǎng)完成自己對(duì)于這個(gè)社會(huì)的使命。